Hola mi nombre es Leiner Fuentes, soy estudiante de Licenciatura en Educación Con Énfasis en Ciencias sociales y Ambientales de la Universidad de Cartagena, el propósito de este Blog es compartir información que he construido a lo largo de mi formación docente sobre Educación.
Las obras de Comte Curso de filosofía positiva y Discurso sobre el espíritu positivo contienen lo esencial de su filosofía de las ciencias. En ellas, afirma que el verdadero conocimiento es el proporcionado por las ciencias y rechaza, consecuentemente, todo conocimiento que no proviene de los hechos, especialmente el formado por elaboraciones metafísicas.
El espíritu positivo (el positivismo comtiano) se apoya en el conocimiento de las ciencias, todas las cuales deben utilizar un mismo método que es el método de las ciencias exactas físico-matemáticas. La ciencia así guiada permite dar explicaciones de los fenómenos estudiados al indicar la causa de ellos. A pesar de la importancia central dada a los hechos, formula una serie de leyes invariantes basadas en meras conceptualizaciones, apoyada en una “teoría” de la naturaleza humana, entre ellas la muy conocida ley de los tres estadios según la cual el desarrollo de la mente, el conocimiento y la historia del mundo pasaba por el estadio teológico, el estadio metafísico y el estadio positivo.Es en este último estadio donde los investigadores buscan las leyes invariantes en todas las ramas de las ciencias obtenidas mediante la teorización abstracta. Sin embargo, progresivamente, las leyes abstractas irán desapareciendo para ser reemplazadas por leyes más concretas.
Dentro de su positivismo, Comte tenía una concepción unificada de las ciencias ya que, según él, todas provenían de un tronco común lo que permitía clasificarlas según el principio de generalidad decreciente: primero, las matemáticas, como la ciencia más general; luego, la astronomía: después, la física mecánica, la química, la biología y, finalmente, la sociología o física social. Es de hacer notar que fue Comte el primero en utilizar el término sociología para referirse a la ciencia de la sociedad.
¿A qué hace referencia “Inteligencia Emocional”? ¿Quién es el teórico?
La inteligencia emocional es la capacidad que se puede desarrollar para identificar y reconocer las emociones tanto interpersonales como intrapersonales. Ayuda en la regulación y manejo de las emociones propias y con los demás. Esto permite actuar de una manera sana ante situaciones de conflicto y estrés, a saber expresar lo que se quiere y piensa de forma honesta, sin herir a otros sujetos, dando paso a la empatía y a unas competencias socioemocionales que ayudan a la vida misma.
El hecho de tener inteligencia emocional te permite tomar el control de ti, y mantener equilibrio entre lo racional y lo emocional, dando como consecuencia, una buena forma de actuar en todos los aspectos de la vida, porque aunque hayan equivocaciones se tiene la valentía de aceptar y reconocer cuando se actúe mal y accionar para mejorar y perdonar ante lo sucedido.
Daniel Goleman es un periodista, escritor y uno de los psicólogos más famosos de los últimos años, debido al best-seller internacional de su libro: Inteligencia Emocional (1995).
El concepto de inteligencia emocional aparece en la literatura gracias a los psicólogos americanos Peter Salovey y John Mayer en el año 1990. Fue Goleman quien, gracias a la publicación de su obra, hizo famoso dicho concepto. En la actualidad, la inteligencia emocional se aplica en muchos campos (clínica, organizaciones, deporte…) porque aporta beneficios tanto para la salud mental como para el rendimiento deportivo o laboral.
Goleman define a la inteligencia emocional como: “la capacidad para entender y manejar correctamente nuestras emociones y las de los que nos rodean, de manera que sus enfoques se basan en las relaciones con los demás, el poder conseguir nuestras metas y la superación de obstáculos de una manera más fácil”.
¿Qué son las “Competencias Socioemocionales''? ¿Cuáles reconoces? ¿Cómo crees que se desarrollan?
Las competencias socioemocionales son habilidades y destrezas que ayudan con el manejo de las emociones, son características que le dan valor a tu personalidad de forma positiva. Gracias a ellas puedes manejar situaciones de la vida diaria de forma correcta, respetar opiniones, ser tolerante, establecer buenas relaciones, encontrar motivación ante las peores circunstancias, gestionar las emociones a la hora de conflictos y sobre todo saber qué hacer ante la alteración de ellas.
Incluyen no solo el desarrollo de áreas afectivas como la conciencia y gestión emocional, de relacionamiento con otros y de proyección hacia la sociedad. Les permiten a las personas conocerse mejor a sí mismas, manejar sus emociones, trazarse metas y avanzar hacia ellas, construir mejores relaciones con los demás, tomar decisiones responsables en su vida, disminuir la agresión y aumentar la satisfacción con su vida. Así mismo, las competencias socioemocionales promueven un mejor rendimiento académico y alejan a la persona de conductas de riesgo tanto individuales como grupales.
Dentro de las competencias socio emocionales encontramos:
El autoconocimiento.
Toma de decisiones.
Manejo de la frustración.
La fuerza de voluntad.
La asertividad.
La empatía.
La creatividad.
Gestión del tiempo.
Adaptabilidad.
Manejo de conflictos.
La automotivación.
La resiliencia.
La vocación.
El proyecto de vida.
Trabajo en equipo
Liderazgo.
¿Cómo se desarrollan?
El desarrollo de estas competencias es fundamental para lograr una salud mental positiva, por lo tanto se debe priorizar el desarrollo socioemocional. Dentro de los ambientes de aprendizaje, es fundamental ambientar estos espacios de manera que sean acogedores, positivos, solidarios y confortables. Así, contribuimos a la construcción de la convivencia social dentro del aula y una ciudadanía que aprende a autocuidarse, a cuidar de los otros y a convivir armónicamente.
Existen dos tipos de mentes, la mente racional y la mente emocional, cuando estas dos trabajan de forma articula se crea la característica de sentipensante, aprendes a sentir a pensar y a tomar decisiones, cuando decides dejar de actuar de forma emocional, a dejar de ser esclavo de tus emociones y a reconocer que actúas sin sentido, en primera instancia estas aprendiendo a identificar por tanto a partir de las vivencias, las experiencias a las que somos sometidos diario vamos forzando y ganando rasgos de cada una de ellas, el arte de equivocarse y cometer errores una y otra vez, te va mostrando un sinfín de posibles soluciones por medio de la reflexión, y de las consecuencias de tus actos.
Generalmente cuando la persona es "inmadura", o mejor dicho sus padres no le han enseñado a manejar y gestionar sus emociones, tienden a comportarse de forma irresponsable, un ejemplo de ello es el comportamiento de los niños, cuando se caen, o no les dan lo que quieren, la reacción inmediata es de frustración y enojo por tanto empiezan a llorar o hacer los famosos "berrinches", si eso no se corrige(no se habla precisamente de responder con gritos), y no hay un apoyo de los padres crea consecuencias a lo largo plazo,
¿Por qué es necesario desarrollar las competencias socioemocionales?
Las habilidades socioemocionales son importantes porque ayudan a las personas a reconocer y comunicar de manera oportuna los sentimientos por los que están pasando, sentirse bien consigo mismos y con los demás, reducir la ansiedad y los problemas de comportamiento y mejorar sus habilidades a largo plazo y actitudes de ser mejores ciudadanos. Nos posibilita el desarrollo de personas responsables, respetuosas e independientes, capaces de alcanzar sus metas y comprender las necesidades de los demás para contribuir a una sociedad mejor.
A continuacion encontraras autores que hablan sobre la Identidad del Docente, en articulos o libros escritos.
Nombre del Autor
Beatriz Jarauta Borrasca y María José Pérez Cabrera
Objetivo del artículo libro o escrito.
Comprender los procesos que los estudiantes del Grado de Magisterio en Educación Primaria, de la Universidad de Barcelona, llevan a cabo para la construcción de su identidad profesional.
Tesis que plantea el autor
Cómo se construye la identidad en la etapa inicial del maestro.
Referente al articulo o libro lo que digo.
Las identidad como docente se comienzan a construir a partir del proceso de socialización con las demás personas, y tener familiares docentes influye en seguir trabajando en la construcción de conocimientos de los niños, también la visibilidad de los docentes en su paso por la escuela, ya sea negativa o positiva.
Nombre del Autor
Carlos Cullen
Objetivo del artículo libro o escrito.
Conocer los escenarios en la formación docente en los procesos de transformación.
Tesis que plantea el autor
Los escenarios y su relación con la educación.
Referente al articulo o libro lo que digo.
Los escenarios educativos son donde sucede la formación docente, pero cualquier lugar puede ser escogido como un escenario de aprendizaje para el docente siempre y cuando tenga un compromiso de enseñar y aprender, el maestro tiene que aprender a enseñar en cualquier lugar o contexto.
Aproximar al papel que juega la vocación docente en el proceso de construcción de la identidad profesional del maestro/a de Educación Infantil.
Tesis que plantea el autor
¿Qué se ha investigado sobre el papel que juega la vocación en el proceso de construcción de la identidad profesional del maestro/a de Educación Infantil en los últimos diez años?.
Referente al articulo o libro lo que digo.
La vocación es la principal razón por la cual se debe dedicarse a la enseñanza, según los estudios realizados hay que dedicarse más a los estudios que tienen que ver con la vocación docente en la enseñanza ya que estamos de segundo puesto en estos estudios pero españa nos tiene una gran diferencia en cuanto a estos
Nombre del Autor
Ivoneth Lozano R
Objetivo del artículo libro o escrito.
Conocer cómo se construye la identidad del maestro en el Ciclo Complementario de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori.
Tesis que plantea el autor
Cómo el proceso contribuye a la constitución de la identidad del maestro a través de la construcción de un saber pedagógico sustentado en la investigación.
Referente al articulo o libro lo que digo.
El maestro debe desarrollar una serie de habilidades como la pedagogía que es la identidad del maestro, tenemos que ser maestros investigativos, éticos y con competencias, así construimos nuestro saber pedagógico, para poder desarrollar una práctica pedagógica agradable, no debemos dejar los diarios de campos donde se recoge una serie de información, que nos guia, para mirar nuestro proceso educativo maestro/estudiante.
Sería un error pensar que todo lo que los alumnos aprenden forma parte del currículo, hay otras formas de aprendizaje no escritas, entre ellas la imitación, y en esta edad sus dos modelos de identidad fundamentales son sus padres y sus profesores. Hay otros ámbitos de influencia que no podemos desdeñar su importancia como son los medios audiovisuales, en este campo de la alimentación.
Los niños aprenden por imitación, por ello el papel de los padres y maestros en la educación alimentaria es determinante, también influirán en él sus compañeros y amigos, la publicidad en los medios de comunicación, en particular la televisión y TICs.
Siempre se trata que los alumnos adopten estilos de vida saludable, y es en esta etapa infantil cuando más se puede y se debe incidir en dicha disciplina, debido a las características de maleabilidad y aceptación de nuevos patrones de conducta.
Las interacciones del niño con su medio ambiente, y en especial con el encargado de su cuidado —la madre o quien hace sus veces—, cobran particular importancia en los primeros años de vida. Las características de este vínculo afectivo pueden favorecer o afectar negativamente en la formación de gustos y rechazos.
Es que los Padres y educadores deben crear unos hábitos alimentarios saludables durante la infancia, contribuyendo a un correcto crecimiento y desarrollo de los niños, lo cual es fundamental para evitar enfermedades crónicas en la edad adulta, "Se come en función de lo que comen los mayores"[3], y tras nuestra reflexión añadiríamos: "... y permiten los mayores".
Los gustos y preferencias alimentarias
En este proceso de aprendizaje e introyección de hábitos alimentarios es muy importante el rol materno en la forma como el niño comienza a generar la aceptación a un alimento o el rechazo, si bien es cierto que en la elección alimentaria existen determinantes biológicos o predisposiciones genéticas como la preferencia innata por los sabores dulces y la aversión por los sabores amargos (Rozin, 1995: 87-89); como quiera que sea, la gran mayoría de las preferencias y rechazos son aprendidos en el proceso de crianza.
Porque si desde la infancia se adoptan y promocionan buenos hábitos alimentarios, estos favorecerán la práctica de un estilo de vida más saludable en la edad adulta, previniendo patologías como las conocidas obesidad, diabetes, hipertensión, enfermedad cardiovascular y cáncer.
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